【音频】金洪源：元认知心理干预技术：学习行为障碍培训104讲欢迎来到心友网在线

课程简介：

元认知干预技术是一种适用广泛的心理干预技术，它具有塑造学生高效学习心态和优秀人格；高效解决教师恐惧等学校常见障碍；高效治愈强迫症、抑郁症、焦虑症等很难治愈的神经症类心理障碍且避免复发等特效功能。

目前，也有人将其应用于学习成绩尖子生培养、克服网瘾，优秀人格培养，婚姻恋爱问题解决等领域，并取得显著成功。

“元认知心理干预技术”课程包括两部分：

第一部分为学生学习行为障碍高效实践干预技术。该部分从“新潜意识观”角度入手，解释并教会大家解决学生的学习障碍问题、优秀人格塑造问题、亲子教育问题等。具体包括：

1、学生厌学、偏科、考试焦虑、学习分心等学习状态；

2、优秀人格培养、尖子生培养、信念塑造；

3、教师、家长和心理咨询师对逆反心态的预防、诊断、教育与元认知能力培养。

4、抑郁症、神经症在家庭或学校彻底康复技术。

主讲：金洪源

等级：高级

适合区域：全国

课时：104

发布时间：2022/4/20

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【音频】金洪源：元认知心理干预技术：学习行为障碍培训104讲

课件名称	时间	是否试听
元认知心理干预技术概述	6分01秒	试听
亲身经历的心理咨询业成长30年历程（1）	25分12秒	试听
亲身经历的心理咨询业成长30年历程（2）	4分10秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	16分15秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	10分56秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	13分55秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	10分51秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	17分57秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	13分22秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	13分08秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	16分18秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	15分11秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	16分28秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	14分53秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	15分06秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	16分15秒	试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破（	15分36秒	试听
潜意识及其心理结构诊断	12分46秒	试听
通过心理暗示训练法输入和强化	18分33秒	试听
调控思维态度取向的元认知干预（1）	17分30秒	试听
调控思维态度取向的元认知干预（2）	13分51秒	试听
调控思维态度取向的元认知干预（3）	17分40秒	试听
学生的潜意识学习行为类型与干预难度排列（	6分09秒	试听
学生的潜意识学习行为类型与干预难度排列（	13分59秒	试听
学生的潜意识学习行为类型与干预难度排列（	16分33秒	试听
临床实践操作程序练习	17分50秒	试听
杠杆解、结构与主要因素	12分39秒	试听
杠杆解与复杂系统中的循环增强效应（1）	17分01秒	试听
杠杆解与复杂系统中的循环增强效应（2）	14分21秒	试听
杠杆解因素、普通因素与自圆其说的弱因素	15分45秒	试听
从解决失眠入手干预的认知辅导	11分01 秒	试听
重温杨京京问题（1）	16分05秒	试听
重温杨京京问题（2）	14分45秒	试听
重温杨京京问题（3）	13分02秒	试听
学生的学习障碍不一定是学习和作业导致的	17分48秒	试听
80年代美国政府被迫强势干预教育	4分22秒	试听
帮助学生彻底解决健康、人格和潜能三大难题	26分36秒	试听
心理技术为学校、家庭教育服务的路越走越宽	15分32秒	试听
心理技术为学校、家庭教育服务的路越走越宽	15分26秒	试听
心理技术为学校、家庭教育服务的路越走越宽	13分01秒	试听
临床应用暗示技术的心理安全问题	19分01秒	试听
心理咨询员素养与应用暗示技术注意事项（1	10分57秒	试听
心理咨询员素养与应用暗示技术注意事项（2	15分38秒	试听
心理咨询员素养与应用暗示技术注意事项（3	15分43秒	试听
心理咨询员素养与应用暗示技术注意事项（4	14分43秒	试听
临床症状表现与消除	8分50秒	试听
反思抑郁性自杀、焦虑性思维奔逸性倾述	21分22秒	试听
从Ｓ-E-R原理角度看潜意识及其临床效果	7分48秒	试听
学习天才生与学习低能生	15分09秒	试听
一个“愚不可及”的事件及其启示	16分21秒	试听
揭开爱因斯坦超常智慧的后天形成之谜（1）	15分50秒	试听
揭开爱因斯坦超常智慧的后天形成之谜（2）	15分39秒	试听
揭开爱因斯坦超常智慧的后天形成之谜（3）	6分20秒	试听
天才形成于多种因素相互作用形成的增强循环	25分09秒	试听
天才形成于多种因素相互作用形成的增强循环	6分36秒	试听
推荐一条培养天才学生的可靠途径	24分53秒	试听
性格是人格中的具有核心意义的个性心理特征	15分42秒	试听
性格是人格中的具有核心意义的个性心理特征	14分25秒	试听
性格是人格中的具有核心意义的个性心理特征	5分30秒	试听
改变逆反心理的高效临床干预演练	11分10秒	试听
解决具有问题培养特定性格品质的设计与操作	15分59秒	试听
解决具有问题培养特定性格品质的设计与操作	3分55秒	试听
性格干预过程中的价值观反思、指导	6分59秒	试听
树立科学的天才观、英雄观避免做有才华穷人	13分29秒	试听
价值观、性格问题型学习“低能”生实例（1	7分06秒	试听
价值观、性格问题型学习“低能”生实例（2	17分20秒	试听
价值观、性格问题型学习“低能”生实例（3	6分01秒	试听
逆反心理反应的形成因素及其相互作用与教育	7分54秒	试听
逆反心理反应的形成因素及其相互作用与教育	3分28秒	试听
解决中学生逆反心理的基本教育策略	20分29秒	试听
区分娇惯放纵与民主尊重教育本质不同	23分48秒	试听
不说无效的话（1）	7分19秒	试听
不说无效的话（2）	4分55秒	试听
孩子为什么不在乎父母亲？	10分27秒	试听
如何开放孩子学习的空间	11分43秒	试听
实操概述（1）	15分23秒	试听
实操概述（2）	14分54秒	试听
实操概述（3）	9分20秒	试听
愈后防复发——鉴别诊断阶段	9分08秒	试听
愈后防复发——原因分析	9分32秒	试听
愈后防复发——策略	7分15秒	试听
提升人格与智慧（1）	15分57秒	试听
提升人格与智慧（2）	14分54秒	试听
厌学（1）	14分30秒	试听
厌学（2）	12分18秒	试听
惊恐障碍的临床干预（1）	14分43秒	试听
惊恐障碍的临床干预（2）	16分07秒	试听
惊恐障碍的临床干预（3）	15分49秒	试听
惊恐障碍的临床干预（4）	15分32秒	试听
惊恐障碍的临床干预（5）	5分20秒	试听
惊恐障碍的临床干预（6）	2分45秒	试听
抑郁症	17分06秒	试听
抑郁症案例	9分52秒	试听
案例分析（1）	15分59秒	试听
案例分析（2）	15分07秒	试听
案例分析（3）	8分01秒	试听
团体分析（1）	13分40秒	试听
团体分析（2）	7分57秒	试听
团体分析（3）	6分37秒	试听
团体分析（4）	14分56秒	试听
团体分析（5）	18分30秒	试听
团体分析（6）	12分12秒	试听
团体分析（7）	15分37秒	试听
团体分析（8）	11分31秒	试听