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课程简介:

元认知干预技术是一种适用广泛的心理干预技术,它具有塑造学生高效学习心态和优秀人格;高效解决教师恐惧等学校常见障碍;高效治愈强迫症、抑郁症、焦虑症等很难治愈的神经症类心理障碍且避免复发等特效功能。
     目前,也有人将其应用于学习成绩尖子生培养、克服网瘾,优秀人格培养,婚姻恋爱问题解决等领域,并取得显著成功。
“元认知心理干预技术”课程包括两部分:
第一部分为学生学习行为障碍高效实践干预技术。该部分从“新潜意识观”角度入手,解释并教会大家解决学生的学习障碍问题、优秀人格塑造问题、亲子教育问题等。具体包括:
1、学生厌学、偏科、考试焦虑、学习分心等学习状态;
2、优秀人格培养、尖子生培养、信念塑造;
3、教师、家长和心理咨询师对逆反心态的预防、诊断、教育与元认知能力培养。
4、抑郁症、神经症在家庭或学校彻底康复技术。

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课件名称 时间 是否试听
元认知心理干预技术概述 06:00 试听
亲身经历的心理咨询业成长30年历程(1) 25:12 试听
亲身经历的心理咨询业成长30年历程(2) 04:10 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 16:15 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 10:56 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 13:55 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 10:51 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 17:57 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 13:22 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 13:08 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 16:18 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 15:11 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 16:28 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 14:53 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 15:06 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 16:15 试听
学习障碍、抑郁症、神经症技术难关的攻破( 15:36 试听
潜意识及其心理结构诊断 12:46 试听
通过心理暗示训练法输入和强化 18:33 试听
调控思维态度取向的元认知干预(1) 17:30 试听
调控思维态度取向的元认知干预(2) 13:51 试听
调控思维态度取向的元认知干预(3) 17:40 试听
学生的潜意识学习行为类型与干预难度排列( 06:09 试听
学生的潜意识学习行为类型与干预难度排列( 13:59 试听
学生的潜意识学习行为类型与干预难度排列( 16:33 试听
临床实践操作程序练习 17:50 试听
杠杆解、结构与主要因素 12:39 试听
杠杆解与复杂系统中的循环增强效应(1) 17:00 试听
杠杆解与复杂系统中的循环增强效应(2) 14:21 试听
杠杆解因素、普通因素与自圆其说的弱因素 15:45 试听
从解决失眠入手干预的认知辅导 11:00 试听
重温杨京京问题(1) 16:05 试听
重温杨京京问题(2) 14:45 试听
重温杨京京问题(3) 13:02 试听
学生的学习障碍不一定是学习和作业导致的 17:48 试听
80年代美国政府被迫强势干预教育 04:22 试听
帮助学生彻底解决健康、人格和潜能三大难题 26:36 试听
心理技术为学校、家庭教育服务的路越走越宽 15:32 试听
心理技术为学校、家庭教育服务的路越走越宽 15:26 试听
心理技术为学校、家庭教育服务的路越走越宽 13:00 试听
临床应用暗示技术的心理安全问题 19:00 试听
心理咨询员素养与应用暗示技术注意事项(1 10:57 试听
心理咨询员素养与应用暗示技术注意事项(2 15:38 试听
心理咨询员素养与应用暗示技术注意事项(3 15:43 试听
心理咨询员素养与应用暗示技术注意事项(4 14:43 试听
临床症状表现与消除 08:50 试听
反思抑郁性自杀、焦虑性思维奔逸性倾述 21:22 试听
从S-E-R原理角度看潜意识及其临床效果 07:48 试听
学习天才生与学习低能生 15:09 试听
一个“愚不可及”的事件及其启示 16:21 试听
揭开爱因斯坦超常智慧的后天形成之谜(1) 15:50 试听
揭开爱因斯坦超常智慧的后天形成之谜(2) 15:39 试听
揭开爱因斯坦超常智慧的后天形成之谜(3) 06:20 试听
天才形成于多种因素相互作用形成的增强循环 25:09 试听
天才形成于多种因素相互作用形成的增强循环 06:36 试听
推荐一条培养天才学生的可靠途径 24:53 试听
性格是人格中的具有核心意义的个性心理特征 15:42 试听
性格是人格中的具有核心意义的个性心理特征 14:25 试听
性格是人格中的具有核心意义的个性心理特征 05:30 试听
改变逆反心理的高效临床干预演练 11:10 试听
解决具有问题培养特定性格品质的设计与操作 15:59 试听
解决具有问题培养特定性格品质的设计与操作 03:55 试听
性格干预过程中的价值观反思、指导 06:59 试听
树立科学的天才观、英雄观避免做有才华穷人 13:29 试听
价值观、性格问题型学习“低能”生实例(1 07:06 试听
价值观、性格问题型学习“低能”生实例(2 17:20 试听
价值观、性格问题型学习“低能”生实例(3 06:00 试听
逆反心理反应的形成因素及其相互作用与教育 07:54 试听
逆反心理反应的形成因素及其相互作用与教育 03:28 试听
解决中学生逆反心理的基本教育策略 20:29 试听
区分娇惯放纵与民主尊重教育本质不同 23:48 试听
不说无效的话(1) 07:19 试听
不说无效的话(2) 04:55 试听
孩子为什么不在乎父母亲? 10:27 试听
如何开放孩子学习的空间 11:43 试听
实操概述(1) 15:23 试听
实操概述(2) 14:54 试听
实操概述(3) 09:20 试听
愈后防复发——鉴别诊断阶段 09:08 试听
愈后防复发——原因分析 09:32 试听
愈后防复发——策略 07:15 试听
提升人格与智慧(1) 15:57 试听
提升人格与智慧(2) 14:54 试听
厌学(1) 14:30 试听
厌学(2) 12:18 试听
惊恐障碍的临床干预(1) 14:43 试听
惊恐障碍的临床干预(2) 16:07 试听
惊恐障碍的临床干预(3) 15:49 试听
惊恐障碍的临床干预(4) 15:32 试听
惊恐障碍的临床干预(5) 05:20 试听
惊恐障碍的临床干预(6) 02:45 试听
抑郁症 17:06 试听
抑郁症案例 09:52 试听
案例分析(1) 15:59 试听
案例分析(2) 15:07 试听
案例分析(3) 08:00 试听
团体分析(1) 13:40 试听
团体分析(2) 07:57 试听
团体分析(3) 06:37 试听
团体分析(4) 14:56 试听
团体分析(5) 18:30 试听
团体分析(6) 12:12 试听
团体分析(7) 15:37 试听
团体分析(8) 11:31 试听
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老师

 

名师介绍

现任辽宁师范大学应用心理学教授(研究生导师)、心理咨询与干预研究所所长、辽宁师范大学心理咨询中心副主任、辽宁省心理学会应用技术专业委员会主任、中国心理干预协会副理事长兼该协会元认知干预技术专业委员会主任

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